Áýîçóç êáé ü÷é ìåßùóç ôùí ùñþí Öõó. ÁãùãÞò óôá ÄçìïôéêÜ Ó÷ïëåßá, ëÝíå ïé Ó÷. Óýìâïõëïé
Βασßλης Φουρτοýνης, συνταξιοýχος δÜσκαλος
Τρßτη 2 Óåðôåìâñßïõ 2014
H σχολικÞ ΦυσικÞ ΑγωγÞ διαδραματßζει Ýναν κρßσιμο ρüλο στην εκπαßδευση, διüτι προÜγει, μεταξý Üλλων, και την κατανüηση της αξßας ενüς δραστÞριου τρüπου ζωÞς των παιδιþν. ΣημαντικÞ εßναι η συμβολÞ της üχι μüνο στη γνωστικÞ και κινητικÞ ανÜπτυξη του παιδιοý, αλλÜ και στη διαμüρφωση προτýπων συμπεριφορÜς που συμβÜλλουν καθοριστικÜ στην πρüληψη και αποφυγÞ της παιδικÞς παχυσαρκßας.
Τα ΚÝντρα ΕλÝγχου και Πρüληψης ΝοσημÜτων σε üλο τον κüσμο διατεßνονται üτι οι μαθητÝς απü το Νηπιαγωγεßο μÝχρι και την ¸κτη ΤÜξη του Δημοτικοý Σχολεßου θα πρÝπει να ασκοýνται σε καθημερινÞ βÜση. Στην ΕλλÜδα το μÜθημα της ΦυσικÞς ΑγωγÞς φαßνεται να Ýχει περιορισμÝνη αξßα, αφοý συνεχþς πραγματοποιοýνται μειþσεις στο ωρολüγιο πρüγραμμα, παρüλο που η αýξηση των ωρþν διδασκαλßας θα μποροýσε να οδηγÞσει σε σημαντικÞ μεßωση των ποσοστþν της παιδικÞς παχυσαρκßας στη χþρα μας.
Για τους παραπÜνω λüγους οι Σχολικοß Σýμβουλοι ΦυσικÞς ΑγωγÞς προτεßνουμε:
α) να μην γßνει καμßα μεßωση των ωρþν του μαθÞματος της ΦυσικÞς ΑγωγÞς στις τÜξεις Α´ Ýως Δ´ των Δημοτικþν Σχολεßων με Ενιαßο ΑναμορφωμÝνο Εκπαιδευτικü Πρüγραμμα, Ýτσι þστε να εßναι εφικτÞ η ανÜπτυξη των κινητικþν δεξιοτÞτων, των φυσικþν σωματικþν και εκφραστικþν ικανοτÞτων των μαθητþν,
β) να αυξηθοýν οι þρες διδασκαλßας του μαθÞματος της ΦυσικÞς ΑγωγÞς στην Ε´ και Στ´ Δημοτικοý κατÜ μßα þρα, γιατß η τακτικÞ Üσκηση τουλÜχιστον 3 φορÝς την εβδομÜδα συμβÜλλει στη διατÞρηση της καλÞς φυσικÞς κατÜστασης και
γ) να εισαχθεß το μÜθημα της ΦυσικÞς ΑγωγÞς στην ΠροσχολικÞ Εκπαßδευση, προσδοκþντας την αναστροφÞ των αποτελεσμÜτων του προγρÜμματος ΕΥΖΗΝ, που καταδεικνýουν υψηλÜ ποσοστÜ παχυσαρκßας στο μαθητικü πληθυσμü και τον ενστερνισμü των αξιþν ενüς υγιεινοý τρüπου ζωÞς εκ μÝρους των παιδιþν.
Οι Σχολικοß Σýμβουλοι
Α. ΧατζηπαντελÞ, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Μαγνησßας
Β. Τζßβα , Σχ. Σýμβουλος ΠΕ11 Ιονßων ΝÞσων
Β. ΜÝλλος, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ11 Ν. Καρδßτσας
Ι. Κουτσιþρας, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. ΤρικÜλων
Γ. Λαποýσης, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. ΛÜρισας
Η. ΚÝλλης, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 ΠειραιÜ
Α. ΦατσÝα, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. ΔωδεκανÞσου
Λ. ΖαμπετÜκη, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ11 ΚρÞτης
Μ. Παπαδοποýλου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 ΠειραιÜ
Ξ. Κωνσταντινßδου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ11 ΘρÜκης
Κ Μπουζιþτας, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Ημαθßας
Χ. Στυλιανßδης, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Μεσσηνßας
Γ. ΣιακκÞς, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Ηλεßας
Σ. ΜπασχαλÞς, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Δ. ΑττικÞς
Ν. Τσιγγßλης, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. ΠÝλλας
Σ. ΠατμÜνογλου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. ΧαλκιδικÞς
Α. Διονυσüπουλος, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Αρκαδßας
Μ. Κοýρου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 ΑχαÀας
Α. Βουξßνου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Α´ΑθÞνας
Α. Κατσαγκüλης, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Ηρακλεßου-Λασιθßου
Ε. Σαμουηλßδου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Χßου
Γ. Αμπατζüγλου, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. ΚαβÜλας-ΔρÜμας
Α. ΝτÜνης, Σχ. Σýμβουλος ΠΕ 11 Ν. Σερρþν-Κιλκßς
Χ. ΤσαδÞμας, Σχ. Σýμβουλος Φθιþτιδας, Ευρυτανßας, Φωκßδας
Κ. ΚουγιουμτζÞς, Σχ. Σýμβουλος Γ´ ΑθÞνας
N. Οξýζογλου, Σχ. Σýμβουλος Ν Θεσσαλονßκης
Α. ΑδÜμ, Σχ. Σýμβουλος Ν. Κορινθßας-Αργολßδας
Ι. Τσιüπας, Σχ. Σýμβουλος Ν. ΛÝσβου
Ι. Τσαμßτα, Σχ. Σýμβουλος Ν. Ευβοßας-Βοιωτßας.