ÓõóôÜóåéò ôçò ÄÇÌÁÑ ðñïò ôçí ÏËÌÅ ãéá ôéò êéíçôïðïéÞóåéò

Βασßλης Φουρτοýνης, δÜσκαλος

ÓÜââáôï 31 Áõãïýóôïõ 2013

http://a.media.newsbomb.gr/items/cache/c6719373fef2120a586f3f8a48652f71_XL.jpgΗ ΔΗΜΑΡ με ανακοßνωσÞ της τονßσει πως κατανοεß την αναγκαιüτητα των κινητοποιÞσεων των εκπαιδευτικþν και αναγνωρßζει πλÞρως το δικαßωμÜ τους να επιλÝγουν οποιαδÞποτε μορφÞ κινητοποßησης.

Ωστüσο κÜνει τις ακüλουθες συστÜσεις προς την ΟΛΜΕ:

Α. Οι üποιες üμως κινητοποιÞσεις των εκπαιδευτικþν εßναι χρÞσιμο να εξασφαλßζουν μαζικÝς συμμετοχικÝς διαδικασßες στη λÞψη των αποφÜσεων ξεπερνþντας κλειστÝς συνδικαλιστικÝς πρακτικÝς και φαινüμενα κομματικοποßησης.

Β. Εßναι επßσης αναγκαßο οι üποιες κινητοποιÞσεις να μην εßναι τυφλÝς και να εμπεριÝχουν ρεαλιστικÝς και εφαρμüσιμες αντιπροτÜσεις μεταρρýθμισης.

Γ. Η ΔΗΜΑΡ θεωρεß επßσης απαραßτητη την αναζÞτηση διαýλων επικοινωνßας και ενημÝρωσης της κοινÞς γνþμης. Καμßα κινητοποßηση δεν μπορεß να πετýχει τους στüχους της αν γßνεται ερÞμην της κοινωνßας.

Στην ανακοßνωσÞ της η ΔΗΜΑΡ υπογραμμßζει επßσης τα εξÞς:

1.  Η ελληνικÞ εκπαßδευση υφßσταται συστηματικÜ τις συνÝπειες μιας πολιτικÞς απορρýθμισης που βαφτßζεται μεταρρýθμιση. Προχειρüτητα, αποσπασματικüτητα και αυθαιρεσßα συνοδεýουν τις ρυθμßσεις που προωθεß το Υπουργεßο Παιδεßας στην Εκπαßδευση. Η τριτοβÜθμια εκπαßδευση με το αποκαλοýμενο σχÝδιο ΑΘΗΝΑ, η τεχνολογικÞ εκπαßδευση με την κατÜργηση δημοφιλþν και με πρüσβαση στην αγορÜ εργασßας ειδικοτÞτων, το ΝÝο Λýκειο που εδþ και τρεις μÞνες Ýρχεται και δεν Ýρχεται σε ψÞφιση στη ΒουλÞ εßναι χαρακτηριστικÜ παραδεßγματα του ανεýθυνου τρüπου με τον οποßο πολιτεýεται το υπουργεßο παιδεßας. Οι üποιες θετικÝς πρωτοβουλßες üπως για παρÜδειγμα η αξιολüγηση του εκπαιδευτικοý Ýργου που στÞριξε η ΔΗΜΑΡ κινδυνεýουν κι αυτÜ να γßνουν εργαλεßα της απορρýθμισης που επιχειρεß η κυβÝρνηση στο χþρο της εκπαßδευσης. Η αýξηση του ωραρßου των εκπαιδευτικþν απü μÝτρο κÜλυψης των κενþν των σχολεßων μετατρÜπηκε σε μεθüδευση για να πληγοýν οι εκπαιδευτικοß και τελικÜ τα σχολεßα.

2.  Οι εκπαιδευτικοß εßναι ανÜστατοι. Καταργοýνται üχι μüνον καταστÜσεις που Þταν γα κÜποιους εκπαιδευτικοýς προνομιακÝς αλλÜ και βασικÜ εργασιακÜ τους δικαιþματα. Η συνδικαλιστικÞ τακτικÞ της καταγγελßας των πÜντων και της πολιτικÞς της μη διαπραγμÜτευσης επιδεßνωσε την κατÜσταση και διευκüλυνε εντÝλει την πολιτικÞ του υπουργεßου. Η επιλογÞ της Ýνταξης των διεκδικÞσεων των εκπαιδευτικþν στη γενικÞ πολιτικÞ Ýντασης και μετωπικÞς σýγκρουσης που εξυπηρετεß κομματικÜ συμφÝροντα αποδυνÜμωσε τις δßκαιες διεκδικÞσεις των εκπαιδευτικþν. Εßναι επßσης σαφÝς üτι η πρüταση για απεργßα των εκπαιδευτικþν μÝσα στις πανελλαδικÝς εξετÜσεις περιθωριοποßησε το κßνημα των εκπαιδευτικþν και του αφαßρεσε την αναγκαßα υποστÞριξη της κοινωνßας.